中等职业技术学校班风建设之我见

2010-06-02 17:54

刘永鹤

(焦作市交通技工学校,河南 焦作 454100 )

 职校生正处于成年人的临界点或刚刚步入成年期,因而思想活跃,可塑性大,加之中等职业技术学校特有的属性,班级管理尤其是班风建设就显得尤为重要。笔者经过多年的班级工作实践,就班风建设方面有几点粗浅的认识。
 一、引进班委竞争机制,强化学生自我管理意识
 一个能力再强的班主任,如果只靠自己单枪匹马,就想把几十个生龙活虎、个性不同的学生管理好,那是不太现实的。除学校、任课老师大力协助外,还必须调动学生的积极性,培养学生的自我管理能力。在狠抓制度管理的同时,我探索了班委组建的新模式,一改传统的由班主任指定班委成员的做法。新生入校之初一方面对学生直接观察,有目的的接触与考查,要求每生写一篇《向你介绍我》,写出性格特点、爱好与不足,在较短的时间内对学生有一个整体的轮廓性的认识。另一方面,让百分之百的学生在班中“挂职”锻炼,实行“一日代理班长制”,使有一定管理能力的学生充分展示自我。之后,采用自荐和推荐相结合的方法,进行竞聘演讲,民主选举班级干部。实践证明,用这种方法产生的学生干部,综合素质好,威信高、责任心强。他们在班主任的指导下,对作业、纪律、课间操、早操、晚自习、卫生等方面,制订出一套既适合班情又系统量化的管理制度,确定奖惩分值,一日一计,一周一结,一月一评,期末累计结果便是每人的操行成绩。这种日常的具体的考核,大大激发了学生个人的积极性,有力地促进了班级的基础管理工作。
 二、从细节入手,多管齐下树班风
 作为班风建设导演者的我,根据多年的教管经验,牢牢把握关键环节,教管严活相济,逐步探索出了一些班级管理的新路子。首先认真做好《技校生守则》、《日常行为规范》、《礼仪常规》等教育,从严要求,尽快使他们实现从普通中学到职业学校的转轨。其次是实行目标激励制。根据学校学期工作安排,制定班级总目标,分解子目标。如教室桌凳摆放做到“四线一洁”,班级纪律达到“四无”,学习目标达到“五会四能”等,学生学有榜样,赶有目标。三是在班主任率先垂范、严于律己的基础上,从工作细节入手,注重开展“五个一”活动。即上好第一节课,开好第一个主题班会,处理好学生第一个问题,办好第一件实事,协助所有任课老师精心设计第一节课的导语等。从某种意义上讲,班风、教师(班主任)形象就是从这些若干个“一”开始的。四是强化班集体观念。学生的自我约束和互相监督是一种行之有效的方法。那么如何操作实施呢?我把中央一台每晚19点38分的“焦点访谈”这一栏目,引入班级管理之中。让学生处处做有心人,利用主题班会,对好的及时表扬,对一些不良现象频频“曝光”,各抒己见,分析原因,陈述利害。这一举措不但促进了良好班风的形成,也使学生从中得到了实践和锻炼。我所负责的化工二班,曾在一个学期内未发生一人次迟到早退旷课的违纪现象,全校21个班级管理中名列第一。
 三、激发学习热情,比学赶帮树学风
 在大力提倡素质教育的今天,中等职业技术学校以职业能力培养为核心,职校生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存的“四会”目标也仍然需要以文化素质为基础。大家知道,职校生大部分文化底子较差,学习兴趣不浓,缺乏激情,这给班级管理工作带来了一定的难度。对此,我从重视非智力因素的培养入手,收到了较好效果。第一,针对学生的特点,在班内开展了“比比谁第一”的活动,树立学生的第一行为。如早上进班谁第一个读书,下午上课前谁第一个交作业,晚自习谁第一个开始学习,谁的作业最整洁,谁的习题准确率最高,谁的学习成绩进步最快等。这样既激发了学生的兴趣,也培养了学生的竞争心理。第二,根据班级中学习成绩的优劣,采取抓两头带中间的办法,成立了10个帮学小组。第三,定期召开家长会。会上,让教育子女有方的家长介绍经验或教训,辅之以书面、电话、家访等日常联系的形式,征求意见,互通情报,老师、家长、学生三位一体,密切配合。第四,期中期末考试前开展挑战应战的竞争活动,人人寻找自己的对手,个个制定自己的“绝招”。考后为进步五个名次以上的同学发进步奖,为单科95分以上的发“小天才”奖等。这些活动对学生产生了极大的诱惑力,搞活了班级,加之“行为引导型”、赏识性教育、“理实一体化”等新的教学方法,调动了学生的学习热情。我所带的班级在学校历次考试中,均名列前茅。
 此外,班风建设还涉及到班级文化建设、校园文化建设,可以说也是一个较为复杂的系统工程。

作者简介:
刘永鹤 男,汉族,中共党员,河南长垣县人,大学文化,焦作市交通技工学校教师、助理讲师。
单位地址:河南省焦作市焦武路府城东
联系电话: 0391 — 3585818 传真电话: 0391 — 3595109
邮政编码: 454150


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